Durante la tarde de ayer, los Coordinadores Escolares Tecnológicos de las Escuelas Especiales 11 y 26, de las Hospitalarias 1 y 2 y de la Escuela de Discapacitados 1, junto a los asesores de la Red Inclusiva se reunieron en la sede de Paseo Colon 255 con organizaciones dedicadas al desarrollo de Tecnología adaptada. En este caso, con Mana Desarrollos y CARE. Leer post completo »
El viernes 1ero de agosto en el horario de 9 a 12 hs las Red Inclusiva desarrollarà un taller para todos los docentes de la Ciudad de Buenos Aires en el marco de la Semana “Entre docentes” en el que presentará propuestas de intervención en la integración de alumnos con Necesidades Educativas Especiales en escolaridad comùn . La idea es reflexionar acerca del rol de las tecnologìas cuando éstas pueden hacer la diferencia.
Las TIC sólo pueden hacer posible esta diferencia si se en enmarcan en modelos de intervenciòn pedagógicos que sean inclusivos. Sobre este y otros temas vamos a pensar juntos y además intentaremos abrir un espacio para aprender algunos procedimientos sencillos para hacerlo desde el equipamiento estándar con el que contamos en las escuelas
¡Los esperamos entonces en la sede de Libertador 4903 el viernes 1 a las 9 hs para participar del taller!
Siempre insistimos con la importancia de aprovechar los recursos que nos provee la Web 2.0. La Escuela Nro 37, Francisco Gatti desarrolla un taller de Nuevas Tecnologìas, además de la propuesta de capacitación en Informática para personas con discapacidad visual.
Este post fue redactado por nuestro colaborador Ricardo Kozakiewicz, quien concurre al taller de Nuevas Tecnologías de la Escuela Francisco Gatti…Es una interesante reflexión acerca de las posibilidades que nos brindan las TIC para la inclusión
Las nuevas tecnologías (TIC) nos traen más novedades sobre las comunicaciones, que son los Blogs. Estos recursos son importantes para las personas para publicar trabajos Académicos, para la venta de productos, para colocar un Currículum Vitae, para crear foros de discusión, para poner una nota por ej: una periodista radial -Liliana Daumes- en su blog publica todo lo que sucede en su programa: http://larosablindada.blogspot.com.
Tenemos miles de usos más, y para las personas ciegas no es demasiado diferente. Nos da una posibilidad más para hacernos conocer, para crear espacios de discusión, para poner lo que nos venga a la cabeza. Por supuesto que tendrá que estar en un” idioma” que pueda ser “leído” por nuestros “lectores de pantalla”.
Tiflolibros la biblioteca para las personas ciegas tiene un blog donde se da a conocer el llamado “tiflo-tec” que es un lugar en donde se difunden todo lo que tenga que ver con la tiflo tecnología http://tiflolibros.blocindario.com
Por ejemplo yo creé una página a través de GOOGLE poniendo en “Básica” y entré en la página de creación de un blog pudiendo desarrollar uno sobre mi perro “Bertoldo” que estoy por ponerle fotos para dar a conocerlo.
Y así siguen los ejemplos… Yo diría que en educación es importante contar con un blog para difundir por ej: las actividades de la escuela, las opiniones de los alumnos, las opiniones de los docentes e incluso las opiniones del cuerpo directivo, las diversas actividades de los talleres, lo extracurricular, etc
La cuestión es encontrarle la vuelta a estas nuevas tecnologías, estamos en una fase experimental y se hace “camino al andar” y por este camino estamos transitando.
Gracias Ricardo por tus reflexiones!
El jueves 12 de junio, el equipo de asesores de la Red Inclusiva nos encontramos con Fabián Amati en la sede de INTEC para que nos cuente su experiencia. El CV de Fabián según él mismo en http://autismo.uv.es/
“Maestro, analista de sistemas, licenciado en tecnología educativa… apasionado por el tema autismo que tuve la suerte de que “la vida me llevó” a investigar sobre ese tema. Fui desde docente de frontera, maestro en escuelas privadas, en municipales, de educación especial, formador de formadores en Argentina hasta investigador en Valencia, España. Tengo mi corazón puesto en “mi sur”, en “mi Buenos Aires querido” y en “la madre patria”, España….”
Trasncribimos a continuación la charla que mantuvimos con él y creemos es muy interesante compartir en el blog
Contanos sobre tu experiencia… ¿por qué relizaste el viaje a España y qué labor habías iniciado aquí previamente?
En la Argentina estaba en la Universidad Tecnológica Nacional, UTN, haciendo la Licenciatura en Tecnología Educativa y a su vez, estaba trabajando en una escuela con chicos con discapacidades intelectuales, con dificultades de aprendizaje. Había chicos con autismo, algunos que habían tenido parálisis cerebral, esquizofrenia y éstas junto con otro tipo de patologías. Siempre me interesó el trabajo con este tipo de chicos y luego; leyendo los informes, el común denominador de todos ellos era que estaban diagnosticados con autismo. Empecé a averiguar qué tipo de tecnologías se aplicaban en Argentina con ellos y la verdad es que mucho no encontré. Sí encontré que en España estaban trabajando. Por azar, me contactó una persona de España el cual finalizó siendo mi director de tesis y mi jefe, Gerardo Herrera. Empezamos a vincularnos, ellos trabajaban con realidad virtual aplicada a chicos con autismo. Habían empezado con realidad virtual inmersiva, cascos o guantes es lo primero que se nos viene a la mente cuando pensamos en ello; luego comenzaron con realidad no inmersiva, que es la que utiliza a la computadora como tal donde se trabaja con gráficos en 3 dimensiones como en los juegos. Este grupo llamado Grupo Autismo Dificultades de Aprendizaje, está haciendo programas específicamente para personas con autismo, incluyendo dificultades de aprendizaje ya que las estadísticas demuestran que el 75% de los chicos que tienen autismo tienen también dificultades de aprendizaje. Se está trabajando en el Supermercado Virtual, el cual se encuentra en idioma español, con todos los usos y costumbres españoles y no con los nuestros; los productos del supermercado difieren mucho de un lugar a otro. Pensar en una persona con autismo que tiene dificultades en el lenguaje, y encima de eso le sumamos que todo lo que está escrito o hablado se encuentra con palabras desconocidas, se dificulta mucho. Entonces, tuve la oportunidad de viajar a Valencia hace 4 años e hicimos la adaptación del supermercado virtual a los usos y costumbres argentinos, particularmente de Buenos Aires (no con adaptaciones regionales), en la pronunciación y en los carteles, no en los videos. Leer post completo »
El día 29 de Mayo se realizó en el 9 no Piso de Paseo Colón 255, el primer encuentro de Asesores y Coordinadores Escolares Tecnológicos, contratados por INTEC.
Se contó con la presencia de autoridades de la Dirección de Educación Especial.
En un clima de cordialidad se desarrolló este encuentro donde se abordó la temática de las TIC como herramientas para construir, comunicarse, divertirse y producir. Partiendo de algunas concepciones en el uso de las Tics en la Educación Especial y en base a la necesidad de incorporarlas en sentido crítico se debatió acerca de los mejores modos de hacerlo. Todo Ello en base a la experiencia e historia de cada uno de los presentes.
Fue una jornada de mucho trabajo, creación de sentidos y producción grupal
Les dejamos en http://redinclusiva.blogspot.com el PPT que organizò el trabajo del encuentro
El martes pasado (13/5) y el próximo martes (20/5) profesionales de la Red Inclusiva compartimos y compatiremos un encuentro con los docentes que están capacitándose en el curso para Educación Hospitalaria y Domiciliaria.
El del martes pasado fue un encuentro muy rico en el que se promovieron sobre todo, intercambios valiosos en torno al rol y en relación al uso de las TIC en la escuela.
La Lic Ana M Muller, Coordinadora Escolar Tecnológica de la Escuela Hospitalaria 2 compartió sus experiencias y conocimientos con los asistentes.
Les dejamos en http://redinclusiva.blogspot.com/2008/05/capacitacin-docentes-de-escuelas.html las presentaciones que usamos para que puedan acceder al material y continuar trabajando con él.
Esperamos muchos comentarios!!!!!
Durante la mañana del sábado pasado,la Red Inclusiva se acercó a la sede 3 de CePA de la calle Piedras para compartir un encuentro con los colegas que se desempeñan como Asistentes Celadores en escuelas de la Ciudad, acompañando el tránsito escolar de chicos y chicas que lo requieren.
La idea de acercarnos tiene que ver con difundir los servicios que ofrecemos a todas las escuelas que integren estudiantes que requieren adaptaciones o interfaces ya sea a nivel de software o de hardware para acceder a la computadora. Algunas veces esas adaptaciones le permiten acceder a la compu como un recuros más, otras veces les permiten hacerlo como el único recurso o el privilegiado para expresar sus producciones escolares.
Les dejamos en http://redinclusiva.blogspot.com/2008/05/capacitacin-asistentes-celadores.html la presentación que preparó y usó Ana María Lojkasek para comentar e invitar a dialogar sobre estos temas.
En marzo de 2006 algunas Escuelas Especiales de Formación Laboral, a través de una iniciativa de la Red Inclusiva y la Dirección del Área de Educación Especial se embarcaron en un Proyecto Integral de Capacitación para todas y todos lo/as alumno/as en el área de TICs.
Este proyecto se continua desarrollando y cada vez con mayor impacto en las diferentes escuelas de Formación Laboral.
El mismo se organiza en tres tramos y se centra en las capacidades de los alumnos: uno básico (más relacionado con habilidades operativas del manejo de la PC y herramientas básicas) y otro intermedio (más orientado a las habilidades en el manejo de la información y la comunicación). Estos dos tramos están a cargo de los docentes de grupo de la escuela afectados al taller de Informática-TIC.
Y un último tramo de “Reparación de PC” dirigido a aquellos alumnos que, en función de sus habilidades, intereses y necesidades; deseen continuar capacitándose.
En este taller los alumnos trabajan con un profesor externo a la escuela, especialista en el área técnica que forma parte del equipo de la Red Inclusiva que capacita a los alumnos para desempeñarse como auxiliares de soporte técnico.
Este año y durante el primer cuatrimestre las escuelas en las que se está implementando este tercer tramo son las Escuelas de Educación Especial y Formación Laboral Nº 4, 6 y 29; y las Escuelas de Formación Laboral Nº 16 y 22. Esta capacitación se completará con prácticas de soporte técnico en oficinas del Ministerio de Educación durante el segundo cuatrimestre.
Durante el año 2007;quince alumnos de las Escuelas Especiales nº 4 y 22 recibieron la certificación por haber completado los tres trayectos.
Desde este programa sostenemos que a nivel socio cultural el conocimiento relacionado con las Tecnologías en general es un saber altamente valorizado y relevante para la inserción en el mundo del trabajo. Creemos que nuestros alumnos deben contar con esta oportunidad para una mejor inclusión social y laboral.
Diferencia… Igualdad… Términos controvertidos y multirreferenciales en la escuela.
La Escuela Común y la Escuela Especial, niños iguales y niños diferentes. ¿Dónde transitan los iguales y dónde los diferentes?
Hablemos de una escuela…
Esta es la crònica de una caso llamado de “integraciòn” en una escuela común del DE 16
Nacho es un nene que necesita una computadora para escribir en la escuela y para dejar sus trabajos inscriptos en un papel.
Como otros chicos usan el cuaderno, como otros chicos tienen carpetas.
Hace unos dìas participamos de un momento de gran felicidad para Nacho-un alumno de una escuela del DE 16- que fue la de armar su computadora en el aula para trabajar como todos sus compañeros sin depender de su celadora para dejar escritas sus producciones.
Los cambios serán paulatinos seguramente, pero con la ayuda del equipo de integraciòn: su maestra integradora, su celadora, los profesionales tratantes y la Red Inclusiva; así como también del equipo de docentes de la escuela: directivos, docente de grado, curriculares, Coordinador Escolar Tecnológico; Nacho logrará tener un vínculo diferente con lo que produce en sus actividades escolares.
Es importante decir que una Computadora no es igual a un cuaderno y un làpiz para cualquier persona por muchas razones: genera una interactividad diferente, es una herramienta que posibilita combinar imagen y sonido, permite la adaptaciòn a las necesidades del usuario (tamaño, color, fondo, interacciòn), es una fuente de mayor motivaciòn y participaciòn.
Cuando se trata de personas con Necesidades Educativas Especiales la computadora y mucho más si está conectada a Internet, permite trabajar con las capacidades, amplificàndolas. Por ejemplo en este caso Nacho utiliza dos productos de apoyo, por un lado de hard-un switch- y por el otro de soft-un programa de barrido libre.(Plaphoons)
Además permite desarrollar nuevas habilidades que lo incluyen en la Sociedad de la Información y superar barreras que le impedirían participar en el aprendizaje escolar y en la comunicación.
Más allá del recurso tecnològico que indudablemente “hace a la diferencia”, nada sucederìa si no exisitiese una red humana que sostuviera este deseo: lograr que la tecnología potrencie la capacidad y la singularidad, pero tambièn la igualdad. Porque la iguadad en la escuela va mucho más allá de dar a todos lo mismo, sino que tiene que ver con permitir que cada uno tenga lo que necesite.
Ver más información sobre Tecnologìas para acceder en : http://redinclusiva.blogspot.com/2008/01/qu-son-las-tecnologas-de-acceso.html
La Escuela de Educación Especial Nº 26 “Dr. Garber” cuenta con un equipo interdisciplinario conformado por profesionales altamente capacitados, el aporte de nuevas tecnologías de la información y la comunicación, y dos salas multisensoriales, que son un recurso tecnológico moderno y necesario para el logro de sus objetivos, lo que configura un conjunto de elementos sumamente valiosos para avanzar en la generación de condiciones para una verdadera “Educación Inclusiva”. Este escenario ofrecido inicialmente para los alumnos de la escuela, tiene intenciòn de ofrecer esta gama de opciones, recursos tecnológicos y humanos a todos los sectores de la comunidad educativa que lo requieran. Está también dirigido a la contribución “de la detección y atención temprana de NEE”, así como a alumnos/as con diversas alteraciones en el desarrollo, aprendizaje, y/o con trastornos en la constitución subjetiva, dentro del marco de una política educativa que presenta un continuo de aportes a los diferentes ámbitos institucionales.
¿QUÉ FUNCIÓN CUMPLEN LAS SALAS MULTISENSORIALES ?
Olores, sabores, sonidos, son un producto final del cerebro que construye tales sensaciones subjetivas a partir de la estimulación que afecta a un órgano sensorial. (Rock, 1974).
