Participantes: Docentes del primer ciclo, de quinto y de séptimo grado del turno de la tarde, directivos.
Destinatarios: Alumnos de la escuela

FUNDAMENTACIÓN

Jugar significa divertirse. En sentido figurado “jugar con una persona” ,” jugar limpio”; ”jugarse la vida”
Para los griegos “juego” significa acciones propias de los niños. Para los hebreos “broma y risa” .Entre los romanos “ludo” significa alegrìa, jolgorio, posteriormente comienza a significar en todas las lenguas, un grupo numeroso de acciones humanas que no requieren un trabajo arduo y proporcionan alegría y satisfacción
El juego es un medio para el aprendizaje dentro y fuera de la escuela.
Con la utilización del juego como mediador se pueden resolver conflictos internos y ansiedades, obtención de información, de destrezas, desarrollar el conocimiento y la independencia, la tolerancia, la aceptación y reconocimiento de límites.
Desarrolla creatividad, competencia intelectual, fortaleza emocional, proporciona estimulación, interés, concentración y motivación.
La actividad lúdica es facilitadora de los vínculos dentro de un grupo, contribuye en la organización del mismo, trabajando con la dinámica existente, la comunicación, la implementación de reglas.
El juego caracteriza la etapa infantil, momento evolutivo fundamental en la construcción de la subjetividad del individuo y de su vínculo con el mundo que lo rodea.
Debe considerárselo como una herramienta natural, en él se pierden los medios y los fines, existente en todas las culturas y civilizaciones, es decir
tiene carácter universal, voluntario y gratificante.
Según J.Guilfond el juego permite desarrollar la creatividad.Todos nacemos con un potencial creativo que se relaciona con el aparato cognitivo y con el pensamiento
La creatividad al relacionarse con el pensamiento divergente que la rige, produce ideas innovadoras, singulares de cada individuo, busca nuevas formas de abordaje a los problemas, ayuda a la autonomía de criterio, permite plasticidad frente al estímulo externo, maneja la información.
Winicott también consideró la importancia del juego como medio para conocer, ya que representa el objeto transicional materno (internalizaciòn de la relación chico-madre), el primer producto creativo del ser humano que se va modificando o van pareciendo otros por medio de los cuales el niño va aprendiendo a relacionarse con la realidad desde su subjetividad, al mismo tiempo que realiza un acto de creación.

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL JUEGO EN LA ESCUELA?

Debemos considerarlo como factor central del aprendizaje y generador de la adaptación social, dos aspectos importantes que se consideran en la escuela
También al reflexionar sobre el juego de los niños nos permite conocer más sobre ellos.
Preferimos tomar a Piaget y a Vigotsky para establecer su importancia en el medio escolar, tomando además la fundamentación de lo ya expuesto. Aparece la importancia en el juego simbólico planteado desde Piaget, como asimilación asegurada, reforzada con un lenguaje simbólico constituido por el yo y modificable en las medidas de las necesidades.Tambièn es importante en la concepción de construcción del aprendizaje, en el interjuego con el objeto
En el contacto con la actividad lúdica, los niños realizan aparentemente un juego libre, exploratorio, para conocer y apropiarse de éste, pasando después al juego dirigido que le permite exaltarlo, enriquecerlo., permitiendo un proceso de construcción y de apropiación del conocimiento.Un aprendizaje, que surge de la interacción entre los saberes previos del niño y las características de ese objeto.

Vigotsky desde su teoría sociocultural también nos permite utilizar la actividad lúdica como mediadora del aprendizaje. El juego se convierte en zona de desarrollo próximo y generador de áreas de desarrollo potencial. Durante su realización el niño siempre está por encima de su edad promedio y por encima de sus conductas diarias.
Nuestro Diseño Curricular también le otorga importancia al juego, para ser utilizado como recurso en el aprendizaje de las diferentes áreas.
Pero el aprender en el juego no puede quedar reducido a los aprendizajes de contenidos, sino para ser utilizado como instrumento, recurso, estrategia dentro del ámbito escolar.También debe tenerse en cuenta que es un derecho que tienen los chicos, tal como lo plantea la Declaración Internacional de U.D.E.B.A por el Derecho del Niño a jugar (art.7-noviembre 1989) y en nuestra constitución Nacional art. 75 (1990).
Podemos seguir buscando fundamentaciones teóricas o justificaciones para que se lo incorpore dentro de la escuela, pero creemos que lo fundamental es
un cambio de mentalidad en los adultos considerando que el aprendizaje debe ser placentero y debe construirse entre todos.Para generar entonces cambios los grandes tendremos que RECORDAR el PLACER de jugar y la única forma que nos parece es “JUGANDO”.

¿POR QUÉ LA JUEGOTECA Y NO LA SALITA DE APOYO PEDAGÓGICO?

En nuestras prácticas docentes y especialmente en nuestra àrea, se derivan niños con muchos fracasos, con angustias, miedos, malestares, después de múltiples rechazos y/o repitencias, cambios de escuelas, buscando aquella que les abra la puerta. La forma en que se ha encarado la diferencia, ha lastimado la interioridad del niño. A través del trabajo aspiramos, como profesionales de la institución en la que nos encontramos devolverles la alegría de aprender, superar sus”no puedo”,su negativismos, enseñarles a ver nuevos y diferentes caminos, a verse y verlos de otra manera, más profunda, más rica.

Desde la concepción del rol, no se puedo “recuperar, normalizar “a nadie, sino que hay que trabajar desde su singularidad e intervenir con diferentes estrategias sobre las representaciones que impiden descubrir lo diferentes que somos todos.
Juegoteca es entonces un lugar para construir, para crecer, para refleccionar, es un espacio “de todos”, para quién lo necesite: chicos, docentes, padres.

JUECOTECA UN LUGAR PARA CONSTRUIR

2001-La escuela se muda de edificio, desapareciendo el grado de recuperación y comenzando la nueva función desde especial de maestra de apoyo pedagógico.
2002-Distribución de los nuevos espacios. Surge el conflicto sobre el lugar que tiene la sala de apoyo pedagógico ya que debe ocupar el lugar de la sala de maestros y ésta a su vez tiene que ocupar la sala de cooperadora. (actualmente el conflicto no está resuelto).
2003- La sala de recuperación se convierte en juegoteca .Se acondiciona el lugar con muebles, almohadones, compra de juegos.Todo con subsidios que se
reciben.En la compra participan todos: directivo, maestros del primer ciclo turno tarde y cooperadores.
Aparece la demanda de parte de los docentes del primer ciclo del turno tarde de buscar nuevas herramientas para empezar a trabajar con los lineamientos del Prediseño, que propone una didáctica diferente y también
buscando por parte de todos, estrategias variadas que nos ayuden a trabajar con la diversidad.
La propuesta es trabajar los contenidos que se plantean para cada grado, por medio del juegoSe convierte en una materia más planificada para cada grados surgiendo, LA HORA DE JUEGOTECA. Se realiza una evaluación del trabajo del año y aparece,
2004-Demanda de los alumnos mayores que, la conocieron hasta tercero y en cuarto ya no la tienen.El lugar no es ya un castigo para los niños “menos dotados”

Institucionalmente el juego no sale del ámbito de la juegoteca, siempre, es mediado por un adulto.El lugar se encuentra cerrado y solamente se entra con el docente de grado o la maestra de recuperaciòn.Ante la ausencia de ella, no funciona el lugar.Durante los recreos no se utilizan los juegos, a pesar de conocerlos.La recuperadoradora se capacita y se implementan nuevas estrategias.La juegoteca ABRE SUS PUERTAS, la actividad lúdica se extiende
a toda la escuela, a otros espacios y en diferentes momentos. Se logra cumplir con los objetivos propuestos.
2005- El funcionamiento no puede estar en manos de una sola persona y debe extenderse a más participantes de la escuela. Ingresa un capacitador(Miguel Roldan). Esta capacitación tiene dos objetivos, trabajar el concepto de juego en la escuela y desarrollar junto con el proyecto P.I.I.E,(capacitación en la escuela en el área de cs. Naturales), la construcción de juegos a partir de reciclar materiales descartables, tomando en cuenta los contenidos planteados en esa área.Aparece la figura del alumno-juegotecario. (PARTICIPAN: 1º,2º,3º,5º,7º grado).Se presenta el proyecto en las jornadas de experiencias pedagógicas del distrito tercero en el mes de diciembre.
2006-Las metas de juegoteca para este año son: institucionalizar el rol del juegotecario, representado por los alumnos de tercer grado(los cuales ya cumplen funciones),y alumnos de otros grados superiores, segundo grado se
convierten en juegotecarios-titiriteros, madres juegotecarias (se está trabajando con estos grupos para desarrollar el rol).Se utilizan en los recreos los juegos que son retirados por los alumnos, se está armando un régimen de préstamo de los juegos, para que se los lleven a sus casas.Con quinto grado se arman
juegos ,para ser utilizados como herramientas de evaluación en el área de cs. Naturales, junto con el proyecto P.I.I.E.

Consideramos que la juegoteca es un proyecto para armar y seguir armando, ya que año a año se va repensando y modificando a partir de las necesidades que se nos presentan como institución. Lo importante es que los chicos no van más a”recuperación” sino que van todos contentos a “trabajar a juegoteca”.Para nosotros esa frase nos da cuenta de que nuestros objetivos se han cumplido.

RESUMEN

Este proyecto comienza en el año 2003,debido a diversos :cambio de edificio y de función del cargo de maestra especial, distribución de los espacios en el nuevo establecimiento,necesidades de los maestros frente al trabajo diverso con los alumnos; como resultado se modifica todo el mobiliario de la sala de apoyo convirtiéndose en LA JUEGOTECA de la escuela.En ella se lleva adelante la propuesta lúdico/ cultural/formativa brindándoles a los alumnos un espacio para el encuentro con la creatividad, el placer y un aprendizaje construido entre todos.Promueve la participación, ya que todos son importantes a la hora de jugar.
El juego propicia la exploración, la imaginación, el crear, permite desarrollar una actitud de crítica y autocrítica, a reconocer errores, ayudar y ser ayudado.Desarrolla el pensamiento lógico, táctico y estratégico
Ayuda a aprender a compartir compartiéndola, a escuchar escuchando y a sentirse parte de un grupo, donde todos son diferentes, compartiendo un clima que les da placer.
La juegoteca y la incorporación del juego en la escuela es una construcción que realizamos año a año, de esta forma se van creando mayores espacios, se incorporan más personas ya parecen distintos momentos para utilizarla: en clase, en los recreos, para los hogares.
Aparece la figura del alumno-juegotecario, estimulando la autonomía y la construcción de juegos que permiten extenderla y completarla.
Actualmente es un espacio de todos, donde como dicen los chicos no se va a “recuperación” sino a “aprender a juegoteca”.

UN REGALO.

LA OFRENDA

Señor , señor carpintero,
Mire que trompo bonito,
Da gusto ver cómo gira
Soltándolo con un hilo,
Tan serenito en su vértigo
Que parece estar dormido.
Levantarlo con la mano
Mientras baila es un prodigio.
Señor, señor carpintero,
Tómelo para su niño.
Y también la más flamante
De mis bolitas de vidrio.
Y mi balero adornado
Con clavos de bronce fino.
No me queda nada más.
Ya di vuelta mis bolsillos.
(Solo un trocito de tiza
Y el sacapuntas sin filo):
Señor , señor carpintero,
Son para que juegue el niño.

GONZALEZ CARBALHO