Escuelas Lectoras
3 x 1 Leer para crecer
La acción principal que guía al programa 3 por 1 Leer para
crecer (Bibliotecas personales) se relaciona con ubicar tanto al libro como
objeto como a la lectura en una posición central. Para la formación
de lectores es imprescindible contar con libros, y en este sentido se ha dado
el primer paso: se ha entregado a cada alumno/a de las escuelas de gestión
pública dependiente del GCBA un libro que será de su propiedad.
A lo largo del año, cada uno recibirá tres libros que iniciará
o incrementará su biblioteca personal con una variedad de títulos
de autores clásicos, contemporáneos, nacionales y extranjeros.
Se detallan a continuación, los títulos y autores por nivel
y por grado/año, correspondientes a la primera entrega:
Nivel Inicial:
Sala de 5: Un ratito más, Repún-Esses-Cis
Nivel Primario
1º grado La decisión de Teodoro, Irene Singer
2º grado Piñatas, Isol
3º grado Llaves, Iris Rivera
4º grado Quién le tiene Demetrio Latov, Ángeles Durini
5º grado Cinco niños y eso, Edith Nesbit
6º grado La fábrica del terror, Ana María Shua
7º grado El inventor de juegos, Pablo de Santis
Nivel Secundario
1º año: La venganza de la vaca, Sergio Aguirre
2º año: El viejo que leía novelas de amor, Luis Sepúlveda
3º año: Los espejos venecianos, Joan Manuel Gisbert
4º año: Variaciones en rojo, Rodolfo Walsh
5º año: Crónicas del ángel gris, Alejandro Dolina
6º año: El libro de los abrazos, Eduardo Galeano
Sin embargo, somos conscientes del hecho de que si bien contar con libros es una condición indispensable para favorecer la lectura, el sólo hecho de poseerlos no convertirá a una persona en lector de forma automática. Por ese motivo, sugerimos a continuación una serie de propuestas de animación a la lectura:
• Mesa de presentación:
Disponer de todos los libros en una mesa, en un lugar central de la escuela
o en la Biblioteca. Presentarlos de forma atractiva e invitar a que los chicos
realicen una recorrida y los miren. Contarles que serán para ellos,
que se los llevarán a sus casas para leerlos cuando tengan ganas y
para compartirlos en familia.
• ¿Quién cuenta esta historia?
Presentar a los autores/as de los libros puede ser una puerta de acceso al
texto. La idea no consiste en elaborar una biografía minuciosa del
escritor/a, sino mostrar algunos aspectos relevantes de su vida y presentar
otras obras de ese mismo autor/a de modo tal que incentivemos la curiosidad
de saber qué escribió. Se pueden organizar carteleras para ubicar
en lugares muy visibles de la escuela, mostrar tapas de los otros libros de
los autores o contar anécdotas interesantes de la vida de los autores.
• Hoy nos acompaña…
Lectura en voz alta del libro, eligiendo un capítulo o fragmento que
atraiga la atención de los chicos. Puede ser cuando toda la escuela
esté reunida al comienzo del día, o cuando los chicos regresan
del recreo.
• Lecturas familiares:
Pedirles a las familias que compartan la lectura durante el fin de semana.
• ¿Qué nos dice la imagen?
Invitar a los chicos a recorrer las páginas del libro, haciendo especial
hincapié en que no hay que leer las palabras y jugar a imaginar qué
historia se esconde a través de las imágenes del texto.
• Te leo, me lees:
Invitar a los chicos a que armen pequeños grupos y que comiencen la
lectura del libro con sus pares, siguiendo su propio ritmo personal de lectura.
• Cartas para todos:
Proponer a los chicos que una vez finalizada la lectura del libro, o durante
la misma, que les escriban cartas a los autores contándoles sensaciones
y cómo resultó la experiencia.
• Cartelera de opiniones:
En la biblioteca, en el aula o en algún pasillo de manera bien visible,
proponer la escritura de opiniones acerca de la lectura.
• Ahora, nuestro turno de escribir:
Armar en el aula una cartelera de consignas que estimulen la escritura. Es
muy importante que luego se expongan los trabajos que surgieron a partir de
las consignas.